Proyecto huerto

Por fin he conseguido organizar la primera parte del proyecto. He preparado un tablero que hemos pintado de verde en el que iremos añadiendo información a medida que la vayamos trabajando. Esta es la visión general.

En la parte superior central está el título del proyecto y un portafolios en el que iremos guardando todas las actividades que trabajemos sobre papel.

En la parte superior izquierda aparece el calendario de siembra y regadío de nuestro huerto. En este calendario anotamos los días que regamos el huerto y los días de lluvia para que Ariam vaya tomando conciencia de la cantidad de veces que hay que regar. De momento tenemos 3 calendarios para diferente cosas; uno para el huerto en general que hay que regar aproximadamente 2 veces por semana, otro para los girasoles ya que nos dijeron que los 8 primeros días hay que regar a diario y después 2 veces a la semana, y otro para las fresas que deben regarse a diario durante el periodo de floración.

Cada día Ariam pega una regadera o una nube con lluvia si se da el caso y si no toca regar ponemos una cruz.

En unas 3 semanas sembraremos la segunda parte y añadiremos nuevas cosas al calendario.

En la parte superior derecha hay otro portafolios destinado a todo lo que tengamos en nuestro huerto. Haremos un "minilibro" sobre cada especie con fotos semanales para ver como se va desarrollando cada una.

En la parte central izquierda están las generalidades del huerto que he titulado ¿que pasa en nuestro huerto? (gracias Sylvia). De momento estamos trabajando dos apartados; las partes de la planta y el compost.

La parte central derecha la dedicaremos a las hierbas aromáticas y a las frutas, que a pesar de ser frutos del huerto, se las considera fruta a nivel general.

Toda la parte inferior esta destinada a las distintas hortalizas que podemos encontrar en el huerto clasificadas en función de la parte de la hortaliza comestible; semilla, raíz, tallo, hoja, flor o fruto.

De momento aún estamos clasificando y enganchando en el lugar correspondiente con recortes de revistas. Más adelante veremos cada hortaliza de manera individual.

Por el momento he simplificado un poco la información para que Ariam tena una idea general. Como en todos los temas, dependiendo de la fuente de información, hay pequeñas diferencias. Un ejemplo es la patata; en algunos libros explica que en realidad la patata en un tallo a pesar de crecer bajo tierra y en otros la consideran directamente una raíz. Las cebollas y los ajos entre otros son bulbos, pero a su vez son raíces. De momento es más sencillo comprender que son raíces. En casos así lo he "escogido" la explicación más comprensible para un niño de 4 años.

Iremos completando el proyecto durante los próximos meses.

Clasificando céntimos

Esta mañana teníamos que ir al banco a hacer unas gestiones y por casualidad Ariam ha sacado para jugar un estuche lleno de monedas de 1,2 y 5 céntimos. Le he explicado que en el banco podíamos pedir unos paquetitos para clasificar las monedas y así saber cuanto dinero tenemos allí. Al llegar a casa nos hemos puesto manos a la obra. Al principio le he puesto el número correspondiente en cada paquete y miraba el número de la moneda aunque en unos segundos ya lo hacía sin mirar porque ha observado que solo tenía que juntarlas por tamaños; pequeña, mediana y grande.

Tetrakys, matemáticas jugando

Uno de los regalos que los reyes dejaron por casa este año fue el juego Tetrakys. Es un juguete que inicia a los niños a un conocimiento intuitivo de la geometría y la aritmética, aplican sus nociones de las áreas y los volúmenes, los números faccionarios, el teorema de Pitágoras, los productos notables, los algoritmos la adición, sustracción, multiplicación y construyen códigos binarios.

Para los mas pequeños como Ariam (3 años) es un buen material construcción con el cual los niños manipulan, construyen y analizan formas y cuerpos geométricos; intuitivamente y bajo un proceso evolutivo, pueden construir desde tetraedros hasta dodecaedros. Lo utilizamos para hacer clasificaciones, seriaciones, interiorizar cantidades numéricas, etc. Tiene tantos usos como un o pueda imaginar.

Las primeras semanas Ariam sacaba el juego como toma de contacto experimentando con todas las piezas.

Aquí un barco de vela ...

Este fin de semana mientras jugaba a hacer "formas" descubrió que hay varias maneras de dividir un círculo, consiguió varias combinaciones y le fascina comprobar que juntando todas esas piezas siempre acabe apareciendo un círculo.

A partir de este descubrimiento hemos introducido el término dividir que aunque lo entenderá mas adelante irá interiorizando lo que puede significar, y el término mitad, que ya conoce el significado pero ahora es aplicado a las matemáticas. Los tercios y los cuartos como términos no los tocaremos hasta mucho mas adelante, aun así los podemos ir trabajando sin necesidad de mencionar el nombre matemático. Lleva unos días entusiasmado formando círculos.