Escritura espntánea

Gracias a los millones de anuncios que dan ya desde hace un mes para que los niños pidan, pidan y pidan cosas para reyes, ha sucedido lo que tenía que suceder. Ariam ya está pidiendo cosas. La parte positiva de esto es que de repente ha cogido un folio y...

Me encantó ver como hacía la lista porque no pidió ayuda para escribir nada. La verdad es que me sorprendió mucho. Aún tiene que hacer el "clic" para entender que las palabras se separan, pero está haciendo una gran evolución en este sentido.


LISTA REYES

ARIAM

TRAGABOLAS CHCHELANDIA

NINTENDO DESE

JUEGOS PALOMITAS

ALCADOR (pide un alzador para el coche)

EFECTO MARIPOSA DEL HORMIGUEROS

PLASTLEINNA GARNJA (juego de plastelina)

Frutos del otoño y escritura

Estos días hemos visto algunos de los frutos típicos del otoño. Ariam ha escrito cartelitos con los nombres para ponerlos debajo del fruto correspondiente como si fuera una tienda para venderlos. Esta en plena etapa de querer escribir todo lo que se lo ocurre y le encanta.

Después de observar los frutos llegó la parte creativa

Una cara

Un ejercito; se dedico a pinar cara a todos los frutos uno por uno.

Escritura espontánea

Desde hace unos días, Ariam, ha ido haciendo pequeños intentos de escribir palabras. Hasta ahora solo escribía alguna cosa si la copiaba. Ayer nos sorprendió con este "cartel" que no es precisamente poca cosa para ser de lo primero que escribe salido de su cabecita sin copiar.

Lo escribió porque estaba intentando montar un parking y no sabía montarlo el solo.

Evidentemente está escrito como a el le suena, así que pondré una pequeña traducción.

Esto es lo que pone; "Nesesito ayuda pada montad el parkin" y esta la traducción, aunque creo que se entiende; "necesito ayuda para montar el parking". No pronuncia bien la "r" ni la "c/z" de algunas palabras, de ahí que lo escriba como el lo pronuncia.

Me ha parecido una escritura espontánea de lo más increíble. Yo que voy a decir ¿no?

Como siempre digo, respetando los ritmos es todo mucho más sencillo. ¿quién dice que solo se aprende a leer y a escribir en la escuela y a base de libros y fichas? Desde luego cada vez estoy más convencida de nuestra opción de educar en casa.

Escribiendo letras

Esto ha sido lo último que ha hecho Ariam antes de ir a dormir.

Progresando

El otro día Ariam hizo este dibujo de "un granjero". Es un dibujo importante porque hasta ahora no solía poner brazos a las personas. También es importante porque es la primera vez que escribe su nombre totalmente solo sin pedir que se lo escribamos para copiarlo y como puede apreciarse le ha salido efecto espejo.

Se que lo habitual, lo que se considera habitual en la escuela, es que sepan escribir solos su nombre desde P3. No es el caso de Ariam ya que mi intención no es que aprenda a escribir su nombre de memoria, si no que llegue a escribirlo a través de la deducción cuando su mente esté preparada para ello. Parece que ese momento se está acercando, porque al día siguiente escribió su nombre de manera correcta sin que nadie le dijera que en este dibujo lo había escrito al revés y hoy ha intentado leer varias palabras y me ha pedido que hagamos cosas para aprender a leer.  

Primera historia ilustrada de Ariam

Esta mañana hemos estado pensando que íbamos a hacer para Sant Jordi como regalo para la familia y Ariam ha propuesto hacer un libro para su padre. Me ha sorprendido porque lo habitual no es que quiera dibujar y dibujar, pero como era un regalo para su padre ha pasado media mañana preparando su historia. Le ha puesto como título "El dragón encontrador" y aunque le he dicho que la palabra no era correcta no ha querido cambiarla.

Erase una vez un dragón que volaba por encima del mar.

Era un dragón bebé que buscaba a sus papas y a sus hermanos. Se encontró con un tiburón que casi se lo come.

Aún era un bebé. Volaba por un campo de flores (los caracolillos rosas son el viento).

Creció y se convirtió en mama. Estaba nevando (copos de nieve verdes).

Al final encontró a su papa y su mama.

Fueron volando hasta su casa en línea recta.

Llegaron a su casa que era un nido gigante.

Y fueron a dormir felices y comieron perdices.

Pilar, tenías razón! No pensé que Ariam pudiera ilustrar un libro tan pronto, y menos por iniciativa propia. Siempre me sorprende.

Regalo del día del padre

Ariam escribió Feliz día del padre, y yo el resto

Este regalo esta hecho con arcilla blanca. Ariam moldeó las letras más sencillas, preparó la base y pintó. En casa, como dice el blog, nos queremos más allá del infinito, de ahí el corazón y el símbolo del infinito en su interior.

Mensajes secretos

Escribimos en folio blanco una palabra secreta con cera blanca. Para verla pintamos el folio con acuarela o témpera y...

Buscamos letras por la casa

A Ariam le ha encantado buscar letras por la casa. Copiamos la idea del blog de Marvan. Algunas de las que hemos encontrado. I: los agujeros del radiado de la calefacción. E: respaldo de una silla. U: curva de scalextric. Etc...

Adviento día 2 (ayer)

Con nuestro calendario ayer hicimos:

1.- Felicitación de navidad: para su prima Alexia. Mientras me dictaba lo que quería decirle hemos trabajado varias cosas de la expresión oral (modos de expresarse y de decir una misma cosa)

2.- Alfabeto de la navidad: Z de zambomba y CH de Chimenea

3.- Villancico: aún estoy descargando villancicos ya que no encuentro los que tenía, así que hoy hemos hecho un repaso para ver los que recordaba, espero poder empezar con el primer villancico mañana.

4.- Refrán: "Por navidad en casa y cerca de la brasa"

5.- Historia/Cuento: Hoy hemos leído dos pasajes de la Biblia de un libro para niños sobre la navidad; la Anunciación a María y el Nacimiento de Jesús. Hemos sacado el libro de la biblioteca. Lo recomiendo porque tiene cuentos, villancicos, poemas, tradiciones de todo el mundo, explicaciones de los orígenes de muchos símbolos navideños, etc... es un libro bastante completo sobre la navidad. Es de la editorial Anaya.

6.- Actividad para el lapbook: Muñeco de nieve de algodón. Ariam me ha hecho descoser 2 botones de una bata porque quería poner botones de verdad y los ha cosido en el muñeco. Me ha parecido buena idea y ha estado un buen rato intentando acertar el agujero para pasar la aguja. El resto de complementos los ha dibujado en un folio y los ha recortado.

Calendario de adviento

Este es nuestro calendario de adviento. Este año es sencillito (por falta de tiempo) y con material que tenia por casa.

Son unos conos de papel de regalo de navidad (nos han cedido una caja entera, así que le daremos buen uso en las manualidades) adornados con una estrella arriba con el número del día. Bajo el cono estará la sorpresa, frutos secos, algún trocito de turrón, alguna golosina...

Cada día habrá también un sobre con alguna actividad para hacer:

1.- Felicitación de navidad para los seres queridos. Cada día el dirá a quien le quiere escribir una postal, como no sabe escribir aún el ejercicio se trata de pensar que podría ponerle a esa persona, yo lo escribo exactamente con sus palabras y el la decora con un dibujo y la firma con su nombre. El año pasado hicimos todas las postales a mano como manualidad, este año aprovecho las que tengo ya que me han regalado muchas y otras que tenía guardadas para darles uso. Esta es la primera que ha hecho, realmente se ha parado a pensar lo que quería decir. Celia es una de sus primas y siempre dice que se ríe mucho con ella porque hace la "payaseta", y eso le ha puesto. El dibujo es un manzano.
2.- Pintar un dibujo del alfabeto de la navidad. El alfabeto tiene como objetivo formar parte de un lapbook de Navidad, así cada día pintamos y trabajamos una letra y un símbolo navideño. Hoy E de estrella.

3.- Villancico. Cada día escucharemos un villancico y lo iremos sumando a los de días anteriores hasta crear un cd para las fiestas.

4.- Poema o refrán sobre la navidad.

5.- Cuento o historia sobre diferentes aspectos de las celebraciones.

6.- Actividad para el lapbook.

Hoy solo hemos hecho las dos primeras porque hasta hoy mismo no he tenido preparado el calendario.

Más sobre las primeras palabras escritas

Ayer mientras yo preparaba el desayuno Ariam cogió la caja de regletas y...

...le falta la "r" pero no está mal, nunca hemos hecho letras con regletas. Si es cierto que con 4 años la mayoría de niños saben escribir su nombre. Lo habitual es que primero aprendan a copiarlo y a base de repeticiones lo memoricen. Como para mi la importancia no reside en que aprenda a leer ni a escribir con 4 años, sino en aprender a pensar, no trabajamos la lectoescritura de manera tradicional, prefiero dejar que llegue a la conclusión de que su nombre se escribe así por intuición, aunque eso lleve unos meses. Desde mi punto de vista es preferible que poco a poco y a medida que aprende la grafía de las letras y las relaciona con el sonido correspondiente sea capaz por si solo de unirlas de manera que formen palabras y aunque parezca increíble, no es necesario pasarse horas y horas practicando. Ariam empieza con sus primeras palabras y lo que aprende a nivel de lectura es por su interés de saber que pone en los carteles de la calle, en las marcas de las cosas que compramos, en papeles que encuentra en su camino, etc.

De momento, al escribir su nombre, suele faltarle la "R" porque no la pronuncia bien y supongo que al hacer el proceso mental se la salta. Cuando nos enseña cosas que empieza a escribir nos pregunta siempre ¿que pone aquí? En este caso la conversación fue así:

- Mama ¿que pone aquí?

- a ver...pone...AIAM

(seguidamente una cara de... ¿AIAM? como diciendo que eso no es lo que pone)

- ¿que querías poner?

- pues ARIAM (mal pronunciado)

- ¿querías poner tu nombre? ARIAM (remarcando la R)

(me mira y se da cuenta de que ha olvidado la "R")

- vaya! ahora ya no me cabe la "R" de rosa

(cara de...otro día la pongo)

después de eso me retiro de escena, seguro que mañana vuelve a intentarlo.

Creo que es posible aprender a leer con una mínima pauta, el problema de hoy en día es que los niños deben aprender a leer con 5 años, aunque sea siguiendo aquello de "la letra con sangre entra". Parece que nadie recuerda que todos nosotros, nuestra generación y la de nuestros padres, que somos buenos lectores en general, no aprendimos a leer en la etapa de educación infantil (antiguos parvulitos) que estaba básicamente dedicada al juego, como debería ser todavía.

Lectoescritura

Esta semana estaba preparando el refrán que pensaba trabajar. Me dejé el papel sobre la mesa para ir a buscar unas tijeras y al volver me encontré a Ariam copiándolo.

Primeras palabras escritas

Hoy Ariam ha estado un rato jugando en el ordenador y se ha puesto este juego de letras mientras yo recogía ropa. De repente me llama y me dice mira ¿que pone aquí? y lo de la imagen es lo que me he encontrado. Luna y Utah (Yuta para él) son los nombres de nuestras perras. Me ha parecido increíble, porque como he dicho otras veces, aún no trabajamos nada específico de lectoescritura, aunque si es cierto que no para de preguntar que pone aquí o allá, pero todo está surgiendo de manera natural. Estamos tan acostumbrados a los métodos tradicionales que parece imposible que se pueda llegar a la escritura de este modo, yo misma me he sorprendido al verlo, pero doy fe de que así ha sido. Evidentemente con eso no quiero decir que sepa leer ni escribir por arte de magia, pero son sus primeras palabras escritas sin pedir ayuda para saber que letra va detrás. Ariam acaba de cumplir los 4 años y mi intención era no trabajar nada de lectoescotura hasta los 6 pero parece ser que se está adelantando a mis intenciones.

Percepción auditiva y numeración (sesión 7 workboxes)

Actividad 3. Percepción auditiva

Hemos hecho esta ficha para trabajar la letra A. Pintar los dibujos que contengan la letra A.

Actividad 4.- Numeración del 1 al 10

Ordenar del 1 al 10 unas fichas de madera numeradas. Contamos en castellano y en inglés.

Actividad 5.- Numeración del 6 al 10

Repasamos los números del 6 al 10 con este material.

Workboxes 5

Durante el día de hoy...
Actividad 1.- Experimentos

El experimento consistía en hacer un volcán. Extraído de este libro...

Ha sido un fracaso total, y eso que era sencillo. Seguramente no hemos utilizado la levadura correcta, así que lo repetiremos otro día (soy una científica horrible, pero aprenderé!).

Evidentemente Ariam no ha quedado conforme y ha querido sustituir ese experimento por otro del mismo libro, y ha escogido este. Hemos visto el resultado por la noche.

Actividad 2.- Lectoescritura, letra "E"

Hoy hemos continuado con la letra E para consolidarla, ya que es una de las que más le cuesta recordar. Hoy simplemente ha sido pintarla para que recuerde la grafía. La ficha es de primera escuela. Al acabar me ha pedido que le imprimiera la I y la O para hacerlas también. La última la ha tomado como un juego (con todos los rotuladores al mismo tiempo en la mano).

Es la primera vez que colorea algo y lo acaba intentando no salirse de la raya y además utilizando tantos colorines. Me ha ilusionado mucho porque está aprendiendo a centrar la atención durante mas tiempo.

Actividad 3.- Juego de construcción

Ha hecho una excavadora y unas cuantas armas que disparaban a todo lo que se pusiera por delante. Solo me ha dado tiempo a fotografiar la excavadora.

Actividad 4.- Frutas y hortalizas

Hace tiempo imprimí unas tarjetas de frutas y hortalizas que aún no había utilizado. África me recordó que las tenía por ahí escondidas en esta entrada. Las hemos clasificado en dos grupos; frutas y hortalizas. Esta actividad me ha hecho reflexionar que a veces paso por alto cosas tan sencillas para hacer actividades más atractivas y resulta que Ariam no tenía clara esta clasificación como se ve en la imagen. Así que haré un repaso de todas esas cosas básicas.

Actividad 5.- E de elefante (marioneta de papel)

Hemos hecho esta marioneta sacada también de primera escuela. Esta caja la ha dejado para las 10 de la noche, así que ha sido un trabajo en equipo; hemos recortado entre los tres y la verdad es que la hemos hecho bastante deprisa y no la hemos disfrutado mucho porque ya era tarde.

Actividad 6.- Dibujo con ceras

No tenía muchas ganas de dibujar, así que ha hecho un dibujo sencillo y ha dicho que no decía lo que era porque era un secreto.

Nota: normalmente, además de los workboxes hacemos bastantes cosas más durante el día, al poner estas entradas parece que ahora solo hagamos workboxes. Hoy por ejemplo Ariam ha tenido clase de música, hemos ido al parque, un rato al gimnasio donde trabaja Javi, ha jugado con agua en la terraza, ha visto un DVD de dibujos, juegos educativos en el PC, hemos leído algún cuento, algo de juego libre, algún experimento improvisado y seguro que me olvido de cosas. Nuestros días son bastante completitos.

Workboxes 4

La semana pasada, Jueves y Viernes pasamos el día fuera de casa y no trabajamos con workboxes. Aquí dejo la sesión de hoy.

Actividad 1. Experimento científico

Sacado del blog Lo que hacemos juntos. Le ha gustado tanto que hemos acabado con la caja de cerillas de la de veces que lo hemos repetido. Hasta el agua tenía otro colorcito al final.

Actividad 2.- Grafomotricidad

Seguimos con el tema del mar como hilo conductor. Ficha de ciudad17.

Actividad 3.- Lectoescritura

Hace tiempo preparé unas tarjetas (plastificadas y con velcro) con las fotos y los nombres de toda la familia para trabajar la lectoescritura. Ahora que va reconociendo las letras empezaré a introducir estas tarjetas para que aprenda a discriminar cada nombre sin tener que descifrar letra por letra.

Hemos empezado por el núcleo familiar; papa, mama y Ariam. De momento están en mayúsculas, no por ningún motivo didáctico en especial, las hice así sin más. Las iré combinando con minúsculas. Para mi sorpresa ya sabía leer estas tres palabras. Las hemos escrito tantas veces en folios, pizarras, arena, etc. que ya las había asimilado.

Actividad 4.- El esqueleto

Aprovechando este esqueleto que hicimos hace un tiempo, hemos dado un repaso a algunos de los huesos que habíamos trabajado para ver cual recordaba y cual ha olvidado. Recordaba cráneo, mandíbula, costillas, columna y pelvis. Habíamos trabajado muy poquitos, solo los que van saliendo en sus miles de preguntas. Yo le he leído el nombre y el lo ha pegado en el lugar correspondiente.

Actividad 5.- Matemáticas

He intentado hacer que cuente mentalmente alguna vez números bajos, pero no quiere hacerlo, supongo que le cuesta y no se ve capacitado. Le he ido mostrando estas "tarjetas" hechas con gomets y el me ha ido diciendo el número correspondiente. El 3 y el 4 los ha contado con el dedo. El 1 y el 2 sin contar. Aquí ha decidido decirme los números en inglés.

Actividad 6.- Lectoescritura, letra E

Le he dejado la cámara de fotos en el cajón y el juego ha consistido en fotografiar todas las letras "E" que viera por a casa. Este ha sido el resultado (algunas están borrosas, aún no domina la cámara).